Goede ijsbreker... Sneeuwball gevecht...kinderen schrijven 3 dingen over zichzelf op een stuk wit papier. Geen naam! Daarna opfrommelen. Als de juf het startschot geeft komt er een sneeuwbal geverfd. Na 1 minuut, elke leerling pakt de dichtstbijzijnde bal en probeert te raden van wie de bal is. Leuk na de kerstvakantie als iedereen elkaar al wat beter kent dan na de zomer.!

Snowball Fight-students write 3 things about themselves on a sheet of white paper, w/o their names. At the end of 1 minute, each student grabs the nearest snowball and tries to guess who wrote it.

OUDERCONTACT: Ouders en leraren kijken anders naar hetzelfde kind. Dat is heel logisch, maar het kan handig zijn om je daar bewust van te zijn. De kijklijst kan helpen om te ontdekken welk beeld ouders en leraren hebben. Stof voor een boeiend gesprek.

OUDERCONTACT: Ouders en leraren kijken anders naar hetzelfde kind. Dat is heel logisch, maar het kan handig zijn om je daar bewust van te zijn. De kijklijst kan helpen om te ontdekken welk beeld ouders en leraren hebben. Stof voor een boeiend gesprek.

Gedrag is meer dan je ziet! Wat iedere leerkracht moet weten over gedragsproblemen en -stoornissen / De Jong, Willem.

Gedrag is meer dan je ziet! Wat iedere leerkracht moet weten over gedragsproblemen en -stoornissen / De Jong, Willem.

Gedragsproblemen in de klas vs leerkrachtgedrag.

Parent-child conflict: why you and your child fight - The Sports Parenting Podcast

#Gedrag > Kinderen met hechtingsproblematiek en getraumatiseerde kinderen worden in het onderwijs lang niet altijd herkend. Het risico op misinterpretatie van hun gedrag is groot, omdat het soms lijkt op dat van leerlingen met ADHD, autisme, angst, depressie of gedragsstoornissen. Leerkrachten ervaren, als ze de oorzaak wél herkennen, vaak onmacht. Ze blijken onthand en handelingsverlegen.

#Gedrag > Kinderen met hechtingsproblematiek en getraumatiseerde kinderen worden in het onderwijs lang niet altijd herkend. Het risico op misinterpretatie van hun gedrag is groot, omdat het soms lijkt op dat van leerlingen met ADHD, autisme, angst, depressie of gedragsstoornissen. Leerkrachten ervaren, als ze de oorzaak wél herkennen, vaak onmacht. Ze blijken onthand en handelingsverlegen.

Beloningskaart om gedrag te belonen. Zowel leerling als juf vullen de smiley in.

Beloningskaart om gedrag te belonen. Zowel leerling als juf vullen de smiley in.

Van Gils (2013) geeft een beeld van hoe doelgericht kan worden gewerkt met deze leerlingen. Het hoofddoel is de kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom moet eerst worden bepaald wat belangrijk voor ze is. Het uitgangspunt is de beeldvorming van het kind. Hierbij spelen de verwachtingen van kinderen, ouders en maatschappij hun rol. Het hoofddoel moet worden bewaakt door gericht te werken aan specieke onderwijsbehoeften.

Van Gils (2013) geeft een beeld van hoe doelgericht kan worden gewerkt met deze leerlingen. Het hoofddoel is de kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Daarom moet eerst worden bepaald wat belangrijk voor ze is. Het uitgangspunt is de beeldvorming van het kind. Hierbij spelen de verwachtingen van kinderen, ouders en maatschappij hun rol. Het hoofddoel moet worden bewaakt door gericht te werken aan specieke onderwijsbehoeften.


More ideas
Pinterest
Search